苏教版八年级下册语文花儿为什么这样红ppt及教案

一、文学常识

1．作者简介

贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年出版社副总编辑，兼编辑室主任，科学出版社副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。　贾祖璋　先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。

2．作品简介

二、写作背景介绍

三、课文简析

课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。

全文共11段，可分为三个部分。

第一部分（第1段）：赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。全段共4句话。首句点明“花朵的红色”的特点（“热情”“强烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奋”）。第2句进一步指出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征（“活力充沛”“生气蓬勃”）。第3句由此设问：“花儿为什么这样红？”末句用“一边……一边……”的句式承上启下，引起下文。作者以抒情的笔调开篇，用优美的语言赞叹红花，使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题，并急于阅读下文。“寻求科学的解释”一句总领全文，表明文章将从科学知识方面来说明“花儿为什么这样红”。

第二部分（第2～10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

这一部分是文章的主体，共9段，可以分为两个层次。

第一层（第2～6段）：以横向说明的顺序（逻辑顺序）从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。

花朵呈现红色的原因是多方面的，而首要的因素是“物质基础”，所以第2段至第4段集中说明这个问题。第2段用设问句开头，再点明原因所在——“有它的物质基础”，接着用“不论……还是……都……”的无条件复句具体说明这个物质基础就是“花青素”，然后用三个句子分说含有花青素的细胞液呈酸性、碱性或中性时，花朵就相应地呈红色、蓝色或紫色，最后用一句总说强调花青素这一物质基础对花朵呈现红蓝紫色所起的决定作用。这是从正面加以说明。第3段以**、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素。第4段以白花为例，说明它们的色彩同物质基础——花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举事例，说明菊花、添色木芙蓉等花由白变红是因为后来有了物质基础—花青素。第3、4两段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段说明的补充。

第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因。这是因为人们能感觉到花的红色，离不开光的“反射”作用。先用设问句和一句话概括作答，再说明太阳的光经过折射可分成七种颜色，这七种颜色的光波中，红光波长，紫光波短。进而着重说明花青素在酸性液中会反射长光波，所以人们就感觉到花的鲜艳的红色。然后依次说明花青素在中性液和碱性液中分别反射紫色和蓝色的光波，胡萝卜素因成分不同而分别反射**或橙色的光波，白花因含有空气而全部反射光波。这就从花朵“反射”光波的特征与“物质基础”之间的关系上说明了花朵呈现红色或其他各种颜色的原因。

第6段承接上文所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。依旧是先用设问句和一句话概括作答，再说明光波长短和产生热效应的关系。进而说明比较柔嫩的花瓣在野生状态中的两种情况：红、橙、黄花在阳光强烈的地方反射热效应大的长光波，是为了避免“引起灼伤”以“保护”自身；蓝花在阳光弱的地方反射热效应小的短光波，是由于这样做“对它的生理作用有利”。这一段说明了花朵颜色和“反射”、热效应的关系，而这些又无不与花朵的物质基础—花青素或其他色素有关，可见，这一段的说明是对第5段说明的深化。

综观这一层结构上的语言标志，第2、5、6段的开头都用设问句，接着都用一句话概括回答；同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。因此，第2段、第6段应视为第二部分的第一层。

第二层（第7～10段）：以纵向说明的顺序（时间顺序）从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。

第7段从进化论角度通俗地说明花朵呈现红色的发展过程。先用设问和一句话概括作答，再简介裸子植物原始形态的花的颜色。接着分析光谱里面七种长短不同的光波各自的位置。进而说明花以绿色为起点分别向长波一端和短波一端发展的不同情况，强调了红色的花在各种颜色的花中的特殊地位—“最鲜艳”“最耀眼”“最成功”，从而说明红色的花是由裸子植物原始形态的绿色逐渐演变而成为红色的。

第8至9段说明在自然选择中昆虫所起的重要作用。第8段先用设问和一句话概括作答，再说明亿万年前裸子植物的花的特点—依靠风力传粉受精。接着说明后来出现的被子植物的花在构造、色泽、形状和香味方面的特点；介绍色泽列举花瓣的**、白色、其他颜色而不提“红色”，为第9段进一步说明红花的出现作了铺垫。最后援引诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引起下文。第9段具体说明昆虫采蜜传粉的特殊习性：“经常只采访同一种植物的花朵”，接着说明这种习性对于植物“异花传粉，繁殖后代”，“固定种的特征，包括花的颜色”所起的保证作用。然后用设例的方法，通俗地说明了植物与昆虫之间的互补关系：开有“红色比较显著”花朵的植物吸引“昆虫的注意”，经过长期的自然选择，昆虫为这种植物创造出“纯一、显著、鲜艳的红色花朵”。“经过无数代”“悠长的岁月”，说明自然选择变化缓慢，需要漫长的时间。这既照应第7段的“它有一个发展的过程”，又为下文说明人工选择的优越性作了铺垫。“纯一、显著、鲜艳”这三个词修饰“红色花朵”，“纯一”从品种上说花种纯粹，“显著”从程度上说花色显眼，“鲜艳”从色泽上说花色光彩美丽。最后小结昆虫参与自然选择的作用—“造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色”。

第10段着重说明人工选择在加速花色变化进程中的作用。先用设问句和一句概括作答，再用自然选择和人工选择相比较，突出人工选择的优越性。然后列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，从时间长短、形状色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的显著成就。

综观这一层内容上的联系，第7段是从进化的观点来说明花儿呈现红色的原因的。它告诉人们，亿万年前裸子植物的花是绿色的，在经过了漫长的“进化途程”后，才出现被子植物的红色的花。花的“进化”离不开自然选择和人工选择。再看这一层形式上的特点，一是回答“花儿为什么这样红”的设问，第7段用“从……的观点来考察……”的句式，第8段用“从……学说来看……”的句式，第10段则用“最后要归功于……”的句式。二是它们都不同程度地采用从古到今的纵向顺序。因此，第7至第10段应视为第二部分的第二层。

第三部分（第11段）：概括花儿红的原因，总结全文。这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的原因，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。“杰作”一词用比喻手法形象地肯定了大自然的伟力，但比较起来，前者显示作用缓慢，后者成果显著，所以先用“是”再用“更是”表示递进。作者的原文在《光明日报》发表时，没有这一段。课文改编者增添这段文字，意在突出科学技术在改造自然中的威力，激发青少年学科学的热情与兴趣，增强说明效果，同时，使全文结构严谨，浑然一体。

四、重点句子分析

1．花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。

怎么理解“红色”能“令人精神振奋”？科学工作者研究发现，颜色不仅会使人产生冷暖、轻重、远近、大小等物理感觉，而且确能引起人的情感变化。这是因为，作为自然界客观存在的各种色彩，虽然本无所谓感情、情绪，但当人们在认识、改造自然中，逐步在心理上对自然景物的颜色产生一定的感情反应，各种色彩便包含了情感因素。拿花朵来说，红色与橙色的花朵往往使人兴奋，象征着希望和幸福，爱情和快乐，至于其他色彩如绿色是中性色彩，具有青春的活力，使人安静，青色代表着纯洁、高尚，同时也给人们凉意，使人沉静、镇定等等。

2．在光谱里面，与绿色邻连的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是蓝、靛、紫……向短波端发展，是蓝色和紫色。

这两句话的意思是：太阳色是七色光带，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这七种颜色的光波长短不一，红光波长，是长波的一端，橙、黄渐次，绿光波长短居中，紫光波短，是短波的一端，蓝、靛渐次。裸子植物原始形态的花色以绿色为起头，分别向长波一端和短波一端发展，如图示：

关于课文《花儿为什么这样红》

读完本文，我们就能理清文章的结构了：这篇课文可按“设疑--解释--总结”的方式安排材料，即可分为三个层次。

第一层(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽，提出问题。

第二层(2－10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。

作者从六个方面说明了原因：物质基础（2-4自然段）、物理学原理（5自然段）、生理需要（6自然段）、进化观点（7自然段）、自然选择（8、9自然段）、人工选择（10自然段）

第三层(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

《花儿为什么这样红》教学设计「」

五、花儿为什么这样红 教学目标 1．理清文章结构，了解写作手法。 2．学会按恰当的顺序来写说明文。 教学重难点 1、理清文章结构，了解写作手法。 2、学会按恰当的顺序来写说明文。 设计思路 教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。 安排一课时 教学过程 一、导入新课 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。 2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 3．划分文章段落，理清结构。 4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的? 5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1．解释下列词语。 三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。) 2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。) 3．划分文章部分，理清结构。 明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分： 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。) 4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。) (第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。) (第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。) 5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? (只要学生能分析一点即可。) (如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。) 6．研读赏析倒数第二段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。) ①本段采用的说明方法有哪几种? ②本段说明的中心是什么? ③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。 ④本段的说明结构是怎样的? (2)小组代表交流发言。 明确： (①举例子、作比较、分类别、列数字。 ②人工选择在加速花色变化过程中的作用。 ③时间长短、形状色泽、品种优劣。 ④总——分的结构。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。) 做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。 七、布置作业 做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。 板书设计 花儿为什么这样红 贾祖璋 设疑——解释——总结 花儿为什么这么红 （1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点 （2）外部因素①自然选择②人工选择 （总）大自然的杰作和人工培育的结果。

赞同

　《花儿为什么这样红》教学设计之一

　 教材简析：

　《花儿为什么这样红》系九年义务教育教材语文版八年级上册第五单元第一篇课文。本单元四篇课文都是事理说明文，分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。阅读此类课文，要注意把握作者所说明的事理，理清安排的逻辑顺序，并进一步掌握不同的说明方法，体会准确、简明、平实的语言特色。本文以花呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及人工、自然等因素对它们作用的结果。课文运用不同角度说明事理的方法，把比较抽象的科学知识说明得既具体又清晰。

教学目标：

　1、以本文为例了解事理说明文的基本特点，掌握学习事理说明文的方法。

　2、学习逻辑顺序安排事理的说明文结构，从多角度说明事理的方法。

　3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学爱科学用科学的意识。

教学重点：

　理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这样写。

教学难点：

　掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。

　教学设想：

　1、教学方法：主要采取朗读法、讨论法、分析法等教学方法。

　2、学习方法：自主、合作与探究相结合，突出教师与学生双主体地位。

　3、教学课型：兼用讨论课型和鉴赏课型。

　4、课时安排：分两课时教学，分?读、论、总、悟、赏?五步进行。第一课时完成?读、论、总?，第二课时完成?悟和赏?。

　教学过程：

　一、读：歌曲激发兴趣，引导学生朗读课文。(15分钟)

　1、播放歌曲《花儿为什么这样红》，解读其中情感，引入课文。

　2、学生自由朗读课文，边读边想：我读了这篇课文，我获得了什么信息?

二、论：交流讨论，共享信息。(15分钟)

　1、按照句式说话：我读了段，明白(或发现)了。

　例：我读了第2段，我明白了作者从物质基础的角度具体说明了花青素对花儿颜色所起的决定性作用。

　学生可能会说：

　我读了第3段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜素。

　我读了第4段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了白花细胞液里不含色素。

　我读了第5段，明白了作者是从物理学原理解释花儿呈现万紫千红的原因的。

　我读了第6段，明白了花儿呈现各种颜色与其生理有关。

　我读了第7段，明白了花儿呈现各种颜色，与其进化和发展密切相关。

　我读了第8、9段，明白了花儿呈现各种颜色，从自然选择学说看，昆虫起了重要的作用。

　我读了第10段，明白了花儿呈现各种颜色，还有人工选择的因素。

　三、总：总结全文，主体感知。(15分钟)

　1、作者分别从哪些角度说明花儿为什么这样红?

　物质基础、物理学原理、生理需要、进化论、自然选择学说、人工选择。

　2、作者是怎样安排说明顺序的?

　由内因到外因，由主因到次因，先横向后纵向。

　3、从全文看，作者是怎样组织材料的?

　从全文看，作者紧扣标题，按?设疑?解释(分说)?小结(总说)?的方式巧妙地安排材料。开头巧妙地设疑，提出说明的对象，提出?花儿为什么这样红?的疑问，引出说明的中心;主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因，说明每个原因时，都以?花儿为什么这样红?的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然;最后以简练的递进复句概括了全文。

　作业一：每个小组准备牵牛花、醋、肥皂水等物品一套。

　四、悟：联系生活，感悟文本。(10分钟)

　1、分组实验：观察将牵牛华放入肥皂水和醋中颜色有什么变化。

　2、再读课文第二段，思考变化的原因是什么?

　3、畅谈感想：学习了本文，我有了新的想法：

　例：我倡议保护大自然、种花种草植树。

　我们应当热爱科学、尊重科学、学习科学、运用科学。

　4、联系现实，我们应当怎么做?

　例：留心周围的事物，养成观察的习惯。

五、赏：赏析文本，品味精妙。(30分钟)

　1、按照句式说话：我喜欢，因为。

　例：我喜欢课文的标题《花儿为什么这样红》，因为它是个设问句，揭示了文章的中心。学生可能会说：

　我喜欢课文第2、5、6段的首句，因为它都用了设问句式，接着都用一句话概括回答，同样是概括回答，又依次用?首先?、?还需要?、?还有?等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。体现了事理说明文说明的逻辑性。

　我喜欢课文最后一段，因为它概括了花儿红的原因，总结全文。这一段是个递进复句，总说?花儿这样红?的原因，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。

　我喜欢?杰作?一词，因为它用比喻手法形象地肯定了大自然的伟力。

　我喜欢?花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。?一句，因为赋予了花朵颜色人性的写法。

　2、按照句式说话：本文运用了　说明方法，如　。

　例：本文运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因。

　学生可能会说：

　本文运用了比较说明。如将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础?花青素。

　3、按照句式说话：本文语言，如　。

　例：本文语言准确、严密。如第4段中用 ?有些?限制?白花?，表示不是所有的白花都会变色。

　学生可能会说：

　本文语言准确、严密。如?特殊?修饰?例子?，表示添色木芙蓉是极个别的。

　本文语言准确、严密。如?一般?修饰?花?，表示特殊情况除外。

　本文语言准确、严密。如?萎谢之前?、?早晨初开的时候?、?中午?、?下午?、?初开时?都是在时间上作了限制。

　本文语言准确、严密。如?少量的`?是数量上的限制;?微?、?淡?、?深?、?渐渐?是对程度的限制。

　本文语言准确、严密。如多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用?浓艳?，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用?鲜艳?，形容色泽的亮度;说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制?**、白色或其他颜色?就用?比较显眼?，修饰进化途径中?最成功?的?红色的花?则用?最耀眼?等。

　六、小结此类课文的学法：(5分钟)

　1、根据课文内容，抓住事物本质特征。

　2、追寻作者思路，把握说明顺序。

　3、感知说明语言，分析写法，理解表达效果。

　作业二：

　1、运用以上学习方法，课外自读事理说明文一篇。

　2、观察一种自然现象，分析其中的原因，拟定写作提纲。

　 板书设计：

　花儿为什么这样红

　内容具体(多角度说明)：物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择。

　顺序清楚(逻辑顺序)：由内到外、由主到次、由纵到横。

　语言准确：　修饰限制

　《花儿为什么这样红》教学设计之二

学习目标：

　1、通过阅读，说出花儿这样红的原因及本文的写作顺序

　2、通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关自然现象

　3、能从材料中提取信息，科学地解释自然现象并运用一些说明方法，从而完成片段写作。

一、导入

　同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。(幻灯片出示木芙蓉)你看出图中的变化了吗?

　这是有名的弄色木芙蓉，早晨初开时为白色，中午为粉红色，下午又逐渐呈红色。同一种花，颜色却随着温度的变化而一日三变，多么神奇啊。其实不仅仅是这种花，大自然给更多的花儿施展了魔法，让我们一起来静心欣赏一组姹紫嫣红的花卉。，陶醉并徜徉在这绚丽的花海中吧。

二、观花色(万紫千红显奥秘)

　大自然的花是如此万紫千红，争奇斗妍，你可曾想过，花儿为什么会有这么多颜色呢?今天我们就一起走近《花儿为什么这样红》，请同学们把语文书打开到99页，让我们一起叩响奥秘之门。

　三、探花色(五彩纷呈探成因)

　1、请同学们朗读课文，边读边思考：花儿万紫千红的原因有哪些?从文中划出关键语句。下面我们一起进入第一道魔术揭秘：把你所划的内容组织成一段话来揭示花儿万紫千红的原因。(多媒体出示要点)

　2、花儿万紫千红的原因有很多，课文却用一句话简洁的概括了出来：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒体出示)刚才我们成功走过了第一道奥秘之门，接下来让我们进入第二道魔术揭秘。

　作者在解释原因的时候，按照一定的顺序逐个说明，你能看出它们属于哪种说明顺序吗?(逻辑)?内部原因到外部原因

　 四、解花色(花如解语最可人)

　花儿的颜色是这样丰富，其中的原因想必是花儿自己最清楚了，但它却无法说出来，就让我们来当一朵解语花，帮它们说说其中的奥秘吧。

　请仔细阅读课文，你能用文中的科学原理解释下列现象吗?

　1、高山花卉比低海拔花卉色彩艳丽

　2、枫叶入秋变红

　3、自然界的花中以白色、红色、**居多，茶色、黑色较少。

　4、玫瑰花没有产生蓝色色素的基因，但是，近年，?蓝色妖姬?(蓝玫瑰)问世

　要求：任选一种现象，提取文中信息，用自己的话解释原因

　五、议花色(百般红紫议芳菲)

　刚才同学们用自己话解释了自然界的一些现象，我留意到有些同学运用了一些说明方法，其实，我们在阅读时也会发现文章也综合运用了多种说明方法，比如举例子、作比较、列数字等，使得语言准确，生动。你能结合有关语句作简要分析吗?可参考示例。

　?花青素在酸性液中会反射红色的光波，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样花青素在中性液中反射紫色的光波，在碱性液中反射蓝色的光波。?

　本句用作比较的说明方法，把花青素在不同性质的细胞液中反射的光波色彩相对照，准确地说明了花朵呈现各种颜色的物理学原理。

六、释花因(嫣然一笑释娇羞)

　其实，在花儿的世界中还存在着很多怪异的现象，大家知道这是哪一种植物吗?下面我们一起来看一段视频资料，听我说一个关于含羞草的传说。据说，有一次，杨贵妃和宫女们一起到花园赏花，无意中碰着了含羞草，草的叶子立即卷了起来。宫女们都说这是贵妃的美貌，使得花草自惭形秽，羞得抬不起头来。从此以后，?羞花?也就成了杨贵妃的雅称了。事实真的像传说中的那样吗?让我们再次推开奥秘之门吧。请同学们拿出资料阅读(多媒体出示资料链接)看看含羞草究竟为什么会害羞。

　含羞草为什么会害羞?

　在它的叶柄基部有一个膨大的器官叫?叶枕?，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。

　含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象。

　下面就让我们来向这些古人作一个科学合理的解释吧。请同学们一起来做一个片段训练。要求：

　1、从材料中提取信息，科学地解释含羞草害羞的原因;

　2、恰当地运用一些说明方法;3、语言力求准确、生动;4、100字左右。

　1、片段写作(出示要求)

　2、小组交流(请在交流中，结合写作要求，向你的同伴们提出一些意见，并用不同颜色的笔在原文修改)

　3、代表投影展示练笔，学生评价

　七、课外拓展(自然奥秘无穷尽)自然界的奥秘无穷尽，你对于花儿或者其他植物又有着怎样的好奇心呢?课后查阅相关信息释疑，并把其中的奥秘向同学说说。1、植物界为什么没有纯黑色的花?2、为什么自然界的花不集中在同一个季节开放?3、为什么有的植物有花无果?4、荷花为什么出淤泥而不染

　同学们，在今天的课上，我们了解了花儿为什么这样红的原因。大自然是一有机会就要撒谎的。但是只要我们持之以恒，知识丰富了，一定能发现其中的科学道理，我相信，还有更多的自然奥秘在等待着我们的探索呢。