乘法的初步认识

乘法是加数相同的加法的一种简洁的表示方式，表示几个几相加。例如：2+2+2+2+2+2+2+2是7个2相加可以用2×7来表示；4×5表示4个5相加或者5个4相加。

一、乘法的初步认识教学方法

1、结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

3、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

二、乘法的初步认识教学目标

1、能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

2、知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

3、能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。

教学目标：?

让学通过经历乘法是由几个相同加数的加法的简便形式的变化过程。让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加的数学实际问题，并能用乘法解决实际问题的能力。在学习乘法中培养学生对数学的兴趣教学重点:掌握乘法的来源,理解乘法的意义。

教学难点:识别相同加数，理解两个“因数”所表示的意义授课过程: 揭示课题动画明星“熊二”统计小鸟数量的形式导入，发现使用同数连加的不方便。然后请求“贝贝”老师的帮忙，引出乘法的来源。

认识乘法讲解乘法如何从加法转变而来，进一步讲解乘法各个部分名称的认识。把连加如何写成乘法。 “几加几的问题”如何写成乘法算式。

练习巩固看图算出花朵数量帮助王爷爷数出绵羊的个数（通过看图写乘法，解决简单的乘法问题并巩固）针对智力障碍五年级学生创作，根据本班学生注意力不集中，理解能力差的情况我的微课的设计思路如下：用有关动画明星的故事情境导入，提起学生对本节课的兴趣和热情。

在整个微课的讲解中我速度缓和，用这种方式来适应智力学生的理解特点。在整个过程中我是字幕结合语音讲解，充分调动学生的“视觉”和“听觉”感官。?

　?乘法的初步认识?这一节教材,主要使学生理解乘法的意义,知道求相同加数的和用乘法计算比较简便。接下来我为你整理了新人教版乘法的初步认识教案，一起来看看吧。

新人教版乘法的初步认识教案新人教版乘法的初步认识教学反思

　本节课在设计时主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴含着丰富的?相同加数?的因素，为引入乘法做准备，之后通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。

　成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆，而且他们知道一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3=6根。然后又提问：现在要你们摆9个三角形，也让学生去算，学生发现如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁琐。这时候抓住机会引出乘法的学习。学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了如果加数相同时可以用乘法来计算的道理。

　存在问题：关注弱势群体不够。课堂上我看到这样的情况：在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成?差生?是必然的。