1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。
2、老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。
3、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
4、老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
5、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础，学生参与面广，但似乎缺少点激情。
《圆柱的体积》评课稿及建议，详细介绍如下：
一、《圆柱的体积》评课稿：
1、开始通过复习圆的面积推导过程和长方体的体积公式，为后面圆柱体积计算公式的推导做好铺垫，通过实验操作让学生感知圆柱体积的概念，从生活情境中寻找数学资源，引出冲突，从而激发学生学习新知的欲望。
2、通过发现问题、小组合作探究，观看动画演示圆柱转化为近似长方体的方法，最后观察比较得出圆柱和近似长方体的联系，推导出圆柱的体积计算公式，最后又运用公式来解决生活问题，让学生感受到数学来源于生活而又回归于生活的教学思路。
二、《圆柱的体积》建议：
1、课前铺垫到位，知识生成顺理成章，在新授之前，我通过动画演示把圆转化为近似平行四边形的过程，再次引导学生观察转化成的近似平行四边形和圆之间的联系，让学生进一步理解切割转化法在数学学习中的应用很广，也为圆柱体转化为近似长方体做好了铺垫，同时也于无形中培养了学生的迁移类推能力。
2、创设问题情境，激发学生学习兴趣，创设生活情境，在实验操作中测量小圆柱的体积，让学生进一步感受圆柱体积的概念，充分调动了学生学习的积极性，使枯燥、抽象的概念教学变得生动、直观有趣。其次在生活情境中寻找教学资源，引发矛盾冲突，激发了学生的学习欲望和探究热情。
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本文概览：1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。2、老师的教学组...